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研高考 明认知— 提升教与学


   2022年6月14日晚,我学习了由外研社《英语学习》举办的2022年高考英语解析。本次讲座从“素材选取+语言特征+能力考查+教学启示”四个方面进行深入探讨,聚焦“立德树人、服务选才、引导教学”三大核心功能,理解高考英语设计理念与命题特点。


    本次讲座由华南师范大学外国语言文化学院黄丽燕教授和金檀教授主持,参与研讨的嘉宾有湖北省武昌实验中学高功扬老师、辽宁教育学院高中英语教研员李静老师、四川成都市双流棠湖中学李鹏老师、广州市从化区教师发展中心高中英语教研员赵继光老师和安徽省教育科学研究院英语教研员赵杰老师。


  作为一线教师,我们直面高考。阅读理解作为高考考卷中最重要的组成部分,值得我们深入的研究和学习。今天,华南师范大学外语学院黄丽燕教授及其团队以2022年高考阅读为例,带领我们聚焦了高考考查目标中的一个面,也就是认知能力的考查目标分析。主要包含以下四大方面:

1. 引言,即为什么要聚焦认知能力的考查?

2. 分析框架与分析方法

3. 分析结果

4. 启示与建议


一. 引言:为什么要聚焦认知能力?

     首先,通过教学与研究的经验得出,在高考中学生要取得好成绩,其中很重要的素质就是思维品质,思维能力。如果不在日常教学中提高学生思维能力,学生们在高考这场千军万马的竞争中就难以有优势。

      其次,想要考好,我们要知道考什么怎么考。通过对中国高考评价体系的研读,我们发现这一体系由“一核四层四翼”组成。“四层”作为考察内容的概括,包括“核心价值,学科素养,关键能力,必备知识”这四大方面。其中学科素养包含“学习掌握,思维方法、实践探索”三个一级指标。所以,通过对高考评价系统的层层剖析,我们可以看出思维方法是非常重要的并且在高考中主要考查的一个维度,值得我们深入研究。



  在黄教授的分享中,她把阅读作为切入口,因为阅读是一个动态复杂的加工过程,涉及不同技能、知识和策略的交互。所以希望通过分析2022年高考英语全国卷阅读理解考查的认知能力来为教与学提供一些启发。

二.分析框架

1. 参考文献

      分析框架的搭建我们需要借助文献的力量。研究中国高考,就必须要研究中国高考评价体系。针对思维方法这一部分,中国高考评价体系中主要包含科学思维、人文思维、创新思维这三大方面。当中,我们可以看到与英语学科相关的一些认知能力例如抽象与联想,归纳与概括,推演与计算、联想与类比,批判性与独立性与发散性等。

  通过教育部颁布的课程标准对于思维能力的定义和要求,我们也可以得出认知能力的重要性。

2. 认知框架

     在文献的解读和研究过后,我们了解到了认知能力在高考中的重要角色。认知框架的搭建也必不可少,黄教授的分析主要基于布鲁姆的教育目标分类体系。其中“记忆、理解、应用、分析、评价、创造”等六层的划分也是黄教授分析认知的知识框架的参考基石。

  在新课标里,对于阅读技能的要求,我们也能找到对于认知能力的要求,例如从语篇当中提取主要信息观点,批判性的审视余篇价值取向等,这些与考试的目标是一致的。

     在中国高考评价体系的解读中,阅读理解能力被划分为七大方面,其中包括“理解词汇、理解具体信息、理解主旨要义、理解观点态度、理解目的、推断和理解文章结构类型 ”。

  基于以上的基础,黄教授及团队做出了英语阅读理解双向细目表。这个细目表中,把阅读内容分为记叙文和说明文两大类,将认知操作分为了“识记,理解,分析,评价”四大板块。

3. 分析方法

      在具体的操作上,黄教授及团队成员以2022年高考全国卷的三套试卷中的60道阅读题为研究对象,组织了七位老师来做题解题,通过老师们分享思维,回溯性的解读自己的解题认知过程,黄教授和团队对这些题目进行编码和归纳。


黄教授及其团队利用认知诊断测试中的构建Q矩阵的计算方法来展示每个题项与考查认知属性的对应情况。

三. 分析结果

       通过分析,黄教授及其团队发现在本年度的试题考察中,认知能力的主要考点集中在理解能力的考查,其他能力相对较少。

  识记能力的考察中除了对单词和词组的识别理解很重要,可以看到背景知识也是一个主要考点,所以背景知识的具备才能保证学生正确答题。



  对于理解能力,我们一线教师在日常教学中也反复强调。但是这一概念始终停留在抽象模糊的层面。事实上,理解能力的讲解应该要细化,这样才能让学生更好的把握理解的对象。在黄教授的分享中,她将理解能力划分成为12个点并标出了三套试卷中每个理解能力的具体分布。值得注意的是,统计的方法主要是以试题的主要考察点作为依据。

  其次,评价能力在高考中也有体现。评价能力主要包含四个方面:判断语篇来源,判断语篇传递的观点和态度,判断作者的观点和意图,评价语篇反应的情感、态度和价值观。以上四点在全国一卷和全国甲卷中都有考察

  结合全国一卷的案例分析,黄教授通过认知能力的金字塔展示了认知能力在高考题中的具体考察点。

四:启示与建议

  通过黄教授及其团队全面专业多维度的分析,我们可以看到在2022年的高考英语全国卷的阅读考察中,理解层次的认知能力考查是最多的,对于理解能力的考查也是多层次的。受到阅读语篇体裁的限制因素,分析和评价能力的考查较少。

    在所涉及的认知能力中,识记能力集中“识别语篇单词词组”;理解能力集中“推断语篇内外的显性或隐性逻辑关系”;分析能力集中“辨别语篇的主次信息,聚焦关键信息。”

  黄教授的分享让我们了解到全国卷对于认知能力的考察是相对全面的。作为一线教师,想要提高学生阅读理解能力不是一朝一夕之举,而是需要长期的积累以及不断的对认知能力的渗透和培养。在高考的认知能力考察中,阅读理解的一道题目涉及的不仅仅是单一认知能力的考察,常常涉及到多个认知能力的综合运用。这也就启示我们在日常阅读教学中,要注重思维能力的培养,从体裁入手,以问题为导向,采用认知框架设计具有梯度、层级的课堂教学活动。


       邓少美名师工作室成员:詹洁媛


图文/编辑:邓少美名教师工作室

审核:邓少美名教师工作室





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