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人教版普通高中新教材网络培训学习心得(六)

李宇英 (湛江市李海艳名教师工作室学员、遂溪县第一中学教师)


今天我来和大家分享一下人教版普通高中教科书英语《选择性必修第四册》的学习收获。首先,我们来看一下人教版高中英语教材的整体框架。

从上图不难看出,当我们上到《选择性必修第四册》的时候,我们已经进入高二的下学期甚至高三上学期了。我们从英语教材的整体框架可以看到《选择性必修第四册》即第七册,是目前我们已经有的应对高考要求的最高级别。

《选择性必修第四册》讲座的主要从以下三方面内容展开:教材内容编排;单元内容深度解读及教学设计建议和资源建设与视野拓展。

一、       教材内容编排

《普通高中英语课程标准》中对课程内容提出了六个方面的知识要求:主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。下面从这六个角度来解读我们的教材。

1.主题语境与语篇类型

首先从目录了解主题语境。《选择性必修第四册》五个单元的话题分别是Science Fiction、Iconic Attractions、Sea Exploration、Sharing and Launching Your Career。在本模块中我们不再学习新的语法内容,而是对高中重要语法知识的综合复习,所以每一个单元的语法项目都是review。

第一个单元Science Fiction定位于经典的科幻文学阅读,并且在旧版语篇基础上增加了人类与机器人和人工智能。本单元语篇素材不仅仅包括科幻小说的选编,还包括对科技发展,社会进步与人类文明进行探讨的说明文、议论文。在语篇练习的活动中还有对科幻作家刘慈欣的《三体》,克拉克的《沙丘》的介绍,以及结合现代科技中人工智能与机器人的发展,科学家霍金对人类命运做出的大胆预言。本单元语篇体裁定位于文学阅读。除此之外,还有对科幻小说进行介绍、书评、说明文,航空广播故事访谈、广播剧和视频形式的纪录片等。

  第二单元Iconic Attractions,标志性的风物。所有的选篇围绕这个主题展开并呼应新课标的主题语境——人与自然。我们会了解主要国家的地理概况,比如澳大利亚,新西兰还有南非。本单元还探讨了对自然环境、自然遗产的保护、人与环境、人与动植物的关系等内容。本单元的语篇体裁主要是博客日志、科普类的网页、烹饪食谱、经典文学的代表选读、访谈、导游词以及视频纪录片。

第三单元是Sea Exploration,海洋探索。本单元立足于人与自然这个大的主题语境,主要涉及人与环境的关系,特别是海洋环境的保护,海洋探索与科考,还有人与社会的关系,探讨海洋探索的历史、海洋探索上的重要历史人物以及海洋科考的发展等。围绕这样的主题语境,本单元的语篇体裁有说明文、新闻报道、简讯、童话诗歌和议论文。

第四单元是Sharing分享。本单元立足于人与社会这个主题语境,谈到公益事业与志愿者服务和志愿者组织。在国际性的志愿服务中,志愿者们离不开跨文化的沟通与交流和对其他文化的包容与合作,要尊重不同的文化习俗,还要了解重要的国际组织与社会的公益机构。本单元的语篇体裁有博客日志、新闻报报、演讲、个人故事、诗歌、新媒体的网络语篇、对话,报告和纪录片。从助人为乐和志愿者服务提升到了构建人类命运共同体,讲述中国贡献,讲好中国故事的高度。丰富了语篇的内涵,更好地体现了时代的精神,拓展了志愿与服务的深意。

第五单元Launching Your Career——开创你的事业。本单元立足于人与自我,讲到未来职业的发展规划以及未来职业的发展趋势,个人如何从了解自我,知道自己需求的基础上去制定一个好的未来计划和选择。本单元的语篇体裁主要有说明文、演讲、招聘启事、招聘广告、求职信、简历、个人故事、新闻报道、职业介绍、言论文、对话和纪录片等。

在选择性必修阶段,课程标准对高中生的课外视听活动要求每周不少于40分钟,对阅读量的要求为每周不少于2500词的课外阅读。所以在了解课程标准的基础上,教师除了教材提供的视频语篇,拓展阅读,还可以自己根据学生的情况进行一定的补充。

2.语言知识

课标要求运用重音语调、节奏等比较连贯和清晰地表达意义,意图和态度,发现并能够欣赏英语诗歌韵文等文学形式中的语言节奏和韵律。在选择性必修模块中,根据教材的具体情况和课程标准的要求,每一册都有不同的语音安排。在模块中的语音安排主要是关注句子重音的练习。教材提出了句子重音可以表达的四种功能:Strong emotion ,Emphasis of important information, Correction of a mistake and Contrast or comparison。

2)词汇知识

学生们可以从词汇库与建立词汇语义网的角度去丰富自己的词汇量,并且要关注词汇策略,特别是词汇的构成形式,如合成词,转换词和派生词等不同的构词法。在此基础上还需要积累词块,了解词的习惯搭配,并且能够理解具体词语的功能、词义的内涵和外延以及使用者的意图和态度。根据课程标准的要求,学生在选择性必修阶段掌握1000至1100个新的词汇,高中总共要求掌握3000至3200单词。根据词汇知识,教师要让学生在语境中去理解具体词语的功能,词语的内涵和外延,以及使用者的意图。关于词汇的学习和运用课程标准还提出了结合语用的要求。比如教师引导学生学会自主整理和归纳词汇,帮助他们构建词汇体系,培养学生词汇的学习策略。

结合语境的运用词汇是关于词汇在的语境上下文的关系中的运用。教师可以结合单元主题创设的语境,帮助学生在不同层次的词汇的练习和活动中进一步感知理解和运用语言信息,同时获取相关的文化信息。

3)语法知识

语法知识在这个模块是以综合复习为主,其中有对被动语态、过去分词、动词不定式以及短语和长难句的复习。在课程标准里提出来必修阶段,需要让学生在语篇中理解和使用现在进行时和现在完成时态的被动语态。

在选择性必修阶段,需要学生在语篇中恰当的理解和使用过去完成时态和过去进行时的被动语态。课程标准结合语用和语法知识还提出我们应该运用所学的语法知识,理解所学语篇的基本意义和深层意义,恰当地描述真实或者是想象世界中的人和物情景和世界表达观点,意图。

4)语篇知识

选择性必修阶段的语篇知识有以下要点:语篇目的和语篇信息;语篇结构;语言特点;语法结构;语篇成分。

5)语用知识

根据交际场合的正式程度形式,程序以及与交际对象的情感距离来选择你使用什么样的语言,能够达到什么样的交际效果。特别是强调在选择性必修阶段,我们实现的跨文化沟通是应该有一定深度的跨文化的沟通。用直接或者是委婉的语言形式正式或者是非正式的语言形式,能够恰当合理的表达自己的态度,情感和观点。在书面形式上进行交际的时候,根据交际对象的身份,是由正式与非正式的程度选择得体的语言形式进行有效的跨文化沟通。

6)文化知识

人教版的高中教材一直强调立足国情。培养植根中国并且具有国际眼光的青少年。每一个单元里面都有一定的中国元素,也有国外的异国元素。如在上表中第一单元Science Fiction里面有非常著名的科幻作家阿西莫夫的语篇、H G wells的《时间机器》、凡尔纳的《地心游记》、Frank的《沙丘》还有我们中国的刘慈欣的《三体》等。课标对文化知识有一个内容上的要求,希望孩子们能够加深对人与自然的关系的理解,能够认同人类共同发展的理念,做出正确的价值判断,能够具备丰富的历史文化知识,从跨文化的角度认识词语的深层含义,并且能够在学习活动中理解和欣赏英语语言的表达形式,韵律的美,从文学作品的意蕴美中获得积极的人生态度和价值观念的启示了解,中外文化的差异与融通,在跨文化交际中初步体现交际的得体性和有效性,主动传播和弘扬中华优秀传统文化。结合19大报告提出的我们要尊重世界文明的多样性,以文明交流超越文明隔阂和文明互鉴超越文明冲突,文明共存超越文明优越。

7)语言技能与学习策略

8)《选择性必修四》的教学建议

9)思维品质目标

二、 单元内容深度解读及教学设计建议

下图是选择性必修阶段的单元框架结构图。

每一个单元都有一个大的主题语境。在主题语境下,首先用开篇页opening page来主导整个单元学习和单元目标的制定,接下来通过reading and thinking阅读与思考的活动,learning about language语法和词汇知识的探究和学习,然后再到语言的综合运用using language,到最后学生用书的一个单元的小结,测评包括我们项目活动的探究,并且再到我们的video time。这是学生用书的主要结构。

第一单元Science Fiction 的引言是Today's science fiction is tomorrow science fact今天的科幻小说将是明天的科学现实。开篇页主题图是一个未来世界的城市场景,它有在各种各样在空中飞行的交通工具,并且城市的建筑特征也带有一定的奇幻的特色!整个单元主题色调也带着一种科幻的色彩。

在这个单元,我们需要学生阅读经典的科幻小说的语篇,去听并且去谈论机器人和人工智能,去构思自己的科幻故事,还要能够在此基础上建立自己对科学技术以及科幻小说之间的理解。围绕这样一个主题,我们设计的主题探究活动有探究人类与机器人的关系,表达自己对机器人发展和人工智能发展的观点,去设计机器人或者是人工智能等。这些项目活动的任务都是与人工智能和机器人的发展相关联的。

第二单元Iconic Attractions标志性的风物。这个单元是特别有创意的一个单元,它是用一种世界的眼光去考虑世界各地,或者是地区的风景名胜特有动物、风味食物和风俗人情,包括其中的有历史积淀,有特殊意义的独特的标志性的风物。这个单元从时间和空间两个维度去培养学生的审美情趣和人文情怀。我们可以通过一个比较形象的思维导图去让学生去梳理这个单元的相关的知识。

第三单元Sea Exploration。海洋不仅仅与科学技术发展与历史相关联,而且海洋还给人们很多文学创作的灵感,所以我们有海洋的诗歌。希望在人与自然这个主题下,能够通过介绍人类海洋探索的历史与意义,海上丝绸之路,我国的海洋科考发展,海洋传说故事,海洋生物多样性。


第四单元Sharing的主题图实际上是有故事的。其实这里有一个石牌,它上面写着China,就是中国援建的一个标志。它的背景故事是中国在2015年开始决定在非洲加纳的六个省八百多个村庄援建1000井,已解决加纳农村地区的饮水困难的问题。这个也是从主题图我们中国的角度,从国家援建的角度,让学生带入了sharing这样一个主题的认知,这也是我们中国作为一个大国的责任担当,以及构建人类命运共同体的展示。本单元引言选自一首非常有名的诗歌,它的最后两句话是as you grow older you will discover that you have two hands, one for helping yourself ,the other for helping others。你自己在不断的努力的过程中,最后你会发现你自己的两只手,一只手用来帮助自己,一只手用来帮助别人。

第五单元Launching Your Career。从主题图就看得出来The future depends on what you do today。这是选择印度圣雄甘地的一句名言,未来取决于你今天的行为。希望这个单元能够让学生少年励志规划未来,付诸于行,展望未来。

三、  资源建设与视野拓展

四、培训感悟

通过本次的培训,我深刻地意识到高中英语教材的编排上是有密切关联的。从Opening Page到Reading and Thinking、Learning about Language、Using Language、Video Time到Work Book中的Listening and Speaking、Reading and Writing、Expanding Your World,每一个语篇间都紧紧地围绕着该单元的主题语境展开。教师应该在备课前认真研讨教材语篇内容,发现关联性,然后设计好单元整体教学计划,设计合乎具体学情的教学活动。教学活动以主题探究为引领,以语言运用为目标,将语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断、学习策略运用等有机整合,使英语语言学习和运用的过程变成学生发展英语学科核心素养的过程,即通过英语学习来发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

同时,从以上学习内容不难看出,选择性必修阶段对学生的阅读量大幅度提高。2017年版课标对课外阅读量提出了具体要求:必修阶段的课外阅读量平均每周不少于1500词,整个必修课程阶段不少于4.5万词。选择性必修阶段的课外阅读量平均每周不少于2500词,整个选择性必修课程阶段不少于10万词。除了阅读量要求提高以外,教材也增加了阅读语篇,提高阅读语篇的质量。因此,教师应当切实转变英语阅读教学的理念,更新教学方法,以学生为中心,增强学生的阅读体验,培养学生的阅读素养,进一步提高英语阅读教学效率。

湛江市李海艳

名教师工作室

撰稿|李宇英

编辑|李宇英

审核|李海艳


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