即时 >刘敏莉初中英语名师工作室线上教学调研报告

(三)

27.小龙同学:应付作业,不认真。当我接通小龙语音的时候,听到一个小孩的哭声,他说正在看着弟弟,妈妈有事出去了,我询问他为什么作业草草了事,书写不认真,上课老师提问回答不出来时,他说有时要看三岁的弟弟,妈妈还要照顾生病的爷爷,一日三餐不能按时吃饭,有时边上网课边吃饭,家里有个哥哥无所事事,爸爸外出打工。了解了他的家庭情况后,我的心情很沉重,在农村,他们家算是负担很重的了,接下来我和他的妈妈沟通,让妈妈以后尽量保证小龙按时吃饭,做好后勤保障,为孩子的学习创造条件。

接下来我和小龙谈心,表达了对他家庭情况的同情,然后鼓励他,帮他树立学习信心,克服一切困难。这次家访之后我对小龙同学有了进一步的了解,他其实是一个努力上进的孩子,他需要老师的鼓励来维持学习的动力。自从家访之后,小龙同学在小组里表现很积极。

28.小铃同学:提交作业不及时,经常给自己找理由找借口。组长经常反应她的种种问题,我非常生气,心想一定要狠狠的批评她,结果,她语音不回,电话不接,她爸爸妈妈在外打工,跟着爷爷奶奶一起生活。于是我就给她的爷爷联系,让她的爷爷通知她给我联系,但她依旧没有回电话,我怒火中烧,心想这孩子太目中无人了,不行我再给她爸妈联系。让我意想不到的是,晚上小铃给我发微信了,很长一段话,看完我才知道这孩子心理出问题了,有厌学心理,不敢给家人说,怕被全家人吵……。

看完小铃的回信,我心中这段时间对她的怒火顷刻就消灭了。接下来我和她谈心,告诉她老师知道她现在处于心情的低谷期,每个人都会经历那么一个时期,老师愿意陪她度过,听她倾诉心中的不快,依然相信她……我和她耐心地聊了好久。最后她对我说:“我落下了很多课程,不知道能否赶上,但我一定会努力的,谢谢您还愿意相信我,我不知道怎么办了,是您的这番话让我明白了,真的很谢谢您”。自此之后,我真的看到了那个努力的小铃同学。调研员:张士娟老师

29.小豪同学:兄弟两个,一个八年级,一个七年级。父母在外打工,平常在校都是油腔滑调,满嘴脏话。网课期间多次不上课,电话联系父母,孩子自己退群。父母从最开始的关切到最后的过激语言,让我深刻感觉到父母对孩子的影响是多么深重。好在电话联系小豪之后,他还能完成学校布置的防疫任务,慢慢来吧。

30.小闫同学:小学在母亲工作的私立学校上学,母亲照顾到位,入学成绩班级第一名。初中入校初期在校表现也很优秀,网课期间却不积极。在家玩手机受到母亲阻止,小闫犟起来,不吃不喝不说话。母亲打电话联系我两回,让我教育他。第一次我好言相劝,他不吭声。第二次我严厉批评,放下手机之后我想了想,又打过去。他也起床了,准备听课。上课他不主动发言,我就主动找他并适当表扬。

网课时间越来越久,班主任对孩子的威慑力也逐渐减弱,现在我想了各种办法去调动学生们的课堂参与度:课前一首歌,网上励志用语,各种小奖状,花式作业。(调研员:高欢欢老师

31.司同学:在校期间学习刻苦,积极上进,无论是听课状态还是作业背书,都让我深感欣慰。但自从上网课以来,尤其是这一个月,判若两人。直播间难觅踪迹,作业几乎从不查看。曾经的“得意门生”,怎能任其慵懒懈怠,悬崖式堕落呢?通过多次打电话沟通交流才明白其因,父母教育意识淡薄,疏于管教,学生一人居家生活、学习,再加之自律性差,难以抵挡网游和同伴的诱惑。

32.刘同学:英语基础扎实,在校学习努力,成绩优异,但网课期间放纵自己,三天打鱼两天晒网,难以坚持。究其原因,虽有慈母陪伴,但之前被母溺爱甚久,已难以服从管教。有一次母亲向我哭诉,孩子深陷网游难以自拔,总是玩至深夜,向其索要手机,竟欲大打出手。我听后深知母亲的感受——无奈、无助和迷茫。随后我向其支招出主意,但均未果。其实,这种青春期严重叛逆的孩子,追根溯源,是因为在其童年期,缺少父母有意识的引导、管教和高质量的陪伴。在该管教的时候疏于管教,等想有心管教已来不及了。

33.朱同学:英语基础薄弱,在校期间尤其是课堂上,难以集中精力专心听讲,总爱闲聊畅谈。然而,自上网课以来,他按时进直播间,及时完成作业,英语晨读也能坚持早起学习,进步飞快。通过电话访谈,得知其父母都在家陪伴,母亲保证一日三餐不重样,父亲常与之交流互动,减压释怀。

34.刘同学:英语基础薄弱,学习习惯较差,在校期间就自暴自弃,网课尤甚。通过打电话得知,父母常年务工在外,与爷奶留守在家,而爷奶年事已高,只能管其温饱,无力管教辅导。加之生活、学习习惯差,自律性差,一切皆愈来愈差。我心痛之余,深感无力又无望。

综上所述,父母的言传身教和高质量陪伴为学生提供精神支撑,一日三餐和网络学习条件为学生提供物质支撑,“我要学、我想学、我乐学”是学生强劲有力的内驱力,是决定其学习结果的关键因素,而老师作为学生学习的引导者、陪伴者,应给予学生积极的自我认知,科学高效的学法指导和学习结果的及时反馈。调研员:孙俊亚老师

35.祖一同学:一个女生,父母不在家,只有哥哥在家。在这样的情况下,兄妹俩相依为命,互相帮助,在照顾好自己一日三餐的情况下,对学习仍抱有极大的热情,每次交过来的作业都完成得很好。

36.奥龙同学:父母不在家,和爷爷奶奶同住。起初,该同学学习积极性不大,交作业也不够积极,经过一段时间沟通和适应之后,该同学学习态度有了明显的改变,上课认真听讲,课堂笔记写得也很好,字体也很不错。

37朝斌同学:父母在家,经常监督。该同学学习态度积极,会主动发现学习中自己遇到的问题,并向老师请教。平时积极思考,作业提交及时。(调研员:宋鸣哲老师

综合调研结果发现,百分之七十的学生都是留守儿童,和爷爷奶奶一起生活。家庭学习氛围不浓,家庭教育跟不上,学生自律性不够强,这些因素直接影响学生的线上学习质量。线上教学不但是对老师,学生的考验,更是对家庭教育的考验。今后的线上教学更要注重改进教师的教学方法,不断加强学生的思想认识,更要提高家庭教育的配合程度。

线上教学固然有弊端,但它的好处就在于把学习的主动权交给了孩子和家长们,家长可以随时随地了解并督促自己孩子的学习。学生手里有手机、电脑。手机里有大量的学习资源,随时都可以查漏补缺,这是在学校做不到的。

线上教学只是一种学习形式,只要想学好,就能学得好。这需要老师的激励,家长的督促和学生的勤奋。

编辑:丁壮丽

审核:刘敏莉

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