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      今日中午,名师工作室主持人张蓉老师发来一篇昨天听完我公开课后所写的“听后感”,在此转载,勉励自己——勿忘初心,不断进取。

2022年12月6日听刘金养老师议论文写作课有感

      2022 年 12 月 6 日,工作室 12 月第二次研修活动启动,很荣幸邀请到了东莞市商业学校的刘金养老师执教议论文写作课。11 月底,我联系刘老师上一堂示范课的时候,他非常爽快地答应下来,遗憾的是鉴于疫情防控需求,最终只能放至线上举行。可转念一想,让我有机会带着班里的学生共同学习,在云端课堂与兄弟学校的同龄人相遇,这种感觉也颇为奇妙和独特。

     要上好写作课颇为不易,而关于议论文的写作课,更是对执教老师综合素质的考验,刘老师的风趣幽默、旁征博引,与学生的良性互动,让这堂课很生动,课堂上流动的和谐气氛,基于刘老师高水平的综合素养,也能看出来平日里他与学生的深厚感情。来自信息学校和理工学校的两位跟岗新教师,下课后深深感叹:这位老师跟学生的关系应该特别好。

      整堂课,从生活化的“情境导入”,到贴近考试真题的“例说思维”,逐步过渡到具体可行的“指引路径”,直至最后回归运用的“学以致用”,授课思路异常清晰,教学内容的安排层次分明,对课堂的把控游刃有余,40 分钟的课堂教学可谓一气呵成。

     其中开篇的“生活中的议论”和操作性很强的“路径指引”两个环节,给我留下了非常深刻的印象。

      课堂导入部分,刘老师用“妈妈,我要吃雪糕”的例子,一下子戳中学生“说理”的痛点——语言匮乏,思想空洞,说道理只会简单重复。生活化的例子,又瞬间拉近了师生之间的距离,也让听课的我产生了共鸣。

      在“例说思维”的基础上,我认为最难能可贵的是,刘老师在第三环节“路径指引”上,给学生写作议论文指明了一条清晰又可操作的“路径”,那就是“多面思考”和“具体问题具体分析”。能看出来,这两个路径的总结,都来源于长期高职高考辅导的实践,均指向学生议论文写作的痛点和难点。授之以鱼不如授之以渔,我们的学生在写作过程,最需要的便是方法的指引,我相信这两个路径的指引,会给学生在实际写作中带来启发。

      课堂教学是一门遗憾的艺术,如果非要说这堂课还有什么遗憾,我想那可能是由于时间的限制,使得第四部分“学以致用”有些仓促。总而言之,在听闻刘金养老师顺利晋升高级讲师的喜讯之际,又有幸听到这样一堂精彩的写作课,颇感幸运。

      愿早日有机会与各位老师见面交流。

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